العمل/الترفيه
المزاج
من طرف لانهم ثمرة
ونتاج لجهود 12 سنة من الدراسة وبذل عليهم جهد ضان من اهاليهم ومدرسيهم من
مدارسهم ووزارتهم ، وسهروا ليال طوال ليحصدوا هذه الثمرة الطيبة التي
تمنوها ،
الصورة للتوضيح فقط
يستحقون
منا نحن الباحثين واصحاب الاختصاص ان نمعن النظر بتحليل البيانات والنتائج
، لوضع توصيات الى اصحاب القرار من اجل مساعدتهم في رسم سياسة تعليمية
متطورة وصياغة خطة استراتيجية للتعليم في فلسطين ، تلبي في مضمونها طموحات
واهداف ابناء شعبنا الغيورين على رفعة التعليم ، لخلق جيل متعلم ومبدع
يوازي في علمه وابداعه مصاف الدول المتقدمة. وبناء على ذلك كان هذا الاسهام
المتواضع بالخبرة المتواضعة ، حيث قدمت فيه تحليلا احصائيا لنتائج
الناجحين في التوجيهي في الضفة الغربية للعام 2011 ، والذي اعتمد على
التحليل الوصفي والمعياري لتكرارات فئات المعدلات في التوجيهي حسب
المحافظات والفروع والتوزيع الطبيعي المعياري لها ، حيث خلص التحليل الى
النتائج التالية: اولا ، متوسط معدل التوجيهي لكل الفروع
هو 72.82% بانحراف معياري مقداره 13.847% وبعدد ناجحين يساوي 30704 ناجحا
مضافا اليهم 250 ناجحا في فرع التطبيق الصناعي.
ثانيا:
تعتبر مديرية تربية قباطية هي الاولى في تحقيق النسبة الاعلى لفئة المعدل
95-100 ، حيث حصل 5% من مجموع الناجحين في المديرية على معدل ينحصر ضمن هذه
الفئة من المعدل تليها مديرية تربية طولكرم.
ثالثا: يعتبر الفرع العلمي هو الاول في حصول طلابه على معدل 85% فأعلى ، يليه فرع العلوم الانسانية ، من حيث عدد الطلاب.
رابعا:
97.5% من الناجحين في الفرع العلمي حصلوا على معدل 65% فأكثر ، وهو المعدل
الذي يؤهل الناجح للقبول في الجامعات الفلسطينية و 92.14% من الناجحين في
هذا الفرع حصلوا على معدل 70% فأكثر.
خامسا: 45% من
الناجحين في فرع العلوم الانسانية ، حصلوا على معدل اقل من 65% ، وهو
المعدل الذي يؤهل الناجح للقبول في الجامعات الفلسطينية اي ان 55% من
الناجحين في هذا الفرع يحق قبولهم في الجامعات الفلسطينية و 41.7% من
الناجحين في هذا الفرع ، حصلوا على معدل 70% فأكثر.
سادسا:
يلاحظ من التحليل وجود فرق ليس بقليل مابين التوزيع الطبيعي المعياري
للعلامات والتوزيع الحقيقي ، ويعزى هذا الفرق الى اسباب عدة من اهمها هو
عدم مراعاة الفروق الفردية عند وضع اسئلة الامتحان ، واجواء الامتحان
وعمليات التصحيح وترصيد العلامات ، وكفاءة المدرسين وانسجام المواد
الدراسية مع طبيعة الفرع الخ.
سابعا: الانعكاس شبه
التام لمعاملي الالتواء( تقريبا 0.42) ̃̃في الفرعين العلمي والعلوم
الانسانية ، وهذا يعني تمركز غالبية المعدلات في الفرع العلمي نحو اليمين
وتمركز غالبيتها نحو اليسار في فرع العلوم الانسانية ، وهذا ان دل على شيء
فإنه يدل على وجود خلل كبيرعند طلبة ومنهاج ومدرسي وامتحانات ، الخ فرع
العلوم الانسانية ، وهذا التحليل يتطابق تماما على معامل التفرطح.
ثامنا:
ثلث الطلبة الناجحين في جميع الفروع لايجوز تقدمهم للقبول في الجامعات حسب
قانون التعليم العالي ، بدون استثناءات لهذه الجامعة او تلك ، لانهم حصلوا
على معدل اقل من 65%.
تاسعا: بخصوص المعدل العام في
المديريات والفروع ، فقد تبين ان مديرية طولكرم حصلت على اعلى معدل عام
لجميع الفروع وهو 74.6% بفارق ايجابي 1.8 علامة عن المعدل العام في الضفة
الغربية ، تليها مديرية قباطية بمعدل عام 74.5% تليها مديرية جنين بمعدل
عام 73.6% ، ثم مديرية الخليل بمعدل عام 73.4% ثم الادارة العامة
للامتحانات بمعدل عام 73.3% ، وتتذيل القائمة مديرية تربية اريحا بمعدل عام
68.6 بفارق سلبي 4.2 علامة عن المعدل العام في الضفة الغربية ، وللمزيد من
الاطلاع راجع الجدول المرفق.
عاشرا: من الملاحظ تميز
مديرية تربية قباطية في حصولها على المراتب الاولى في الفروع العلمي بمعدل
عام 85.6% والصناعي بمعدل عام 78.6% والثانية في فرع العلوم الانسانية بعد
مديرية الادارة العامة للامتحانات ، والثالثة في الفرع التجاري بعد مديرية
ضواحي القدس ومديرية تربية شمال الخليل.
أهم التوصيات:
اما بخصوص اهم التوصيات فهي كالآتي:- البحث في الاسباب الحقيقية لتدني التحصيل العلمي لطلبة فرع العلوم الانسانية ومعالجتها بشكل حقيقي ، الاستفادة من تجربة المديريات المتميزة واستنساخ الفكرة والمنهجية بشكل تام وتطبيقها على المديريات الاخرى ،
ضرورة اتباع منهجية علمية في ادارة امتحان التوجيهي ، وتشكيل بنية صحيحة
لجميع مكوناته ومراعاة الفروق الفردية عند الطلبة ، لتقريب التوزيع الحقيقي
للعلامات مع التوزيع الطبيعي المعياري ، وتخفيض الانحراف المعياري لمعدلات
الطلبة ، اعادة النظر بالمقررات الدراسية لكل فرع على
حدة ، واعادة تنظيمها بشكل يتوافق مع اهداف المعرفة التراكمية للفرع ،
وانسجام الحاجة بين تلك المقررات مع التخصص الجامعي المفترض ان يلتحق فيه
الطالب مستقبلا ، البحث في بعض مقررات فرع العلوم الانسانية ، واعادة تقييمها والعمل على رفع اداء وكفاءة المدرسين لمثل هذه المقررات ،
ضرورة العمل على تطبيق نظام قبول موحد لجميع الجامعات ومؤسسات التعليم
العالي من شانه ان يعمل على استيعاب الناجحين في التوجيهي في الجامعات
والكليات والمعاهد المختلفة في التخصصات المختلفة ، يجب
على وزارة التعليم العالي اعادة النظر بشروط القبول الجامعي ، ومن اهمها
حصول الطالب على معدل 65% فأكثر ، والتركيز بدلا من ذلك على تشديد الرقابة
على مؤسسات التعليم العالي ، وحثها على تقديم خدمات تعليمية ذات جودة عالية
واعتماد تخصصات حديثة وضرورة تبنيها لبرامج مهنية ذات صبغة اكاديمية ، اشراك
مؤسسات المجتمع المدني والمؤسسات ذات الاختصاص بتقييم وتقويم الوضع الحالي
للتعليم المدرسي ومشاركتهم في صياغة رؤية عصرية لمستقبل التعليم في فلسطين
، العمل على المزيد من الابحاث العلمية ذات الصلة بكل
مكونات العملية التعليمية ، والاخذ بنتائجها وتصويب القدر الاكبر من
الاختلالات التي تبينها هذه الابحاث ، ضرورة الاطلاع على
تجارب الدول المحيطة بخصوص تطوير التعليم من خلال الادارة والتخطيط
بالاهداف ، وتقييم الاداء وكيفية رفع القدرة الانتاجية للمعلم والاسس
السليمة للاستثمار في رأس المال البشري.
» 54546464612
» بيت شعر عن الغربة
» خبر عاجل: قوات الاحتلال تقتحم قرية زبوبا
» حواجز عسكرية يومية على مدخل زبوبا والإحتلال يتذرع حجارة تسقط على جدار الفصل
» ياما نصحتك
» نفسي أحقــد عليه
» حبي يجري في دمك
» حبي يجري في دمك
» اطلاق صواريخ من لبنان على اسرائيل ولا جرحى
» أوباما يعقد اجتماعاً مغلقاً مع عباس في نيويورك مساء اليوم
» علاج فروة الرأس الجافة
» تأييد دولي لمنح فلسطين العضوية الكاملة
» مسيرات فلسطينية الاربعاء تأييدا للتوجه الى الامم المتحدة
» إسرائيل: لا غالبيّة في مجلس الأمن لقيام دولة فلسطينية
» عباس يتوقع أوقاتاً صعبة بعد تقديم طلب عضوية دولة فلسطين في الأمم المتحدة
» لعبة جنرال
» أغرب صلاة للعصر بأميركا تثير جدالا على «يوتيوب»… فيديو
» تفاصيل تهريب دبلوماسيى السفارة الإسرائيلية :القوات الخاصة المصرية تمكنت من تحريرهم قبل وصول المتظاهرين إليهم وتم إنقذاهم بأعجوبة
» فيديو..سيدة مصرية: مبارك من الاشراف وينتسب للرسول محمد